GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN, SAP
DAN
KONTRAK PERKULIAHAN

DISUSUN OLEH:
H. OONG KOMAR

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SEKOLAH PASCASARJANA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
BANDUNG
2008

GARIS-GARIS PROGRAM PEMBELAJARAN

Matakuliah                            : Filsafat Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
Kode/Bobot SKS                   :            / 2 SKS
Deskripsi Materi             : Matakuliah ini memberikan orientasi awal mengenai apa, mengapa dan bagaimana filsafat pendidikan. Hal ini dalam rangka memperkuat sikap guru profesioal memerlukan topangan filsafat hidup dan filsafat pendidikan untuk mendasari sikap/pemikiran guru, tindakannya di kelas dan perilakunya. Dalam matakuliah ini dibahas konsep tentang pengertian dan unsur filsafat, tujuan dan kegunaan filsafat, terjadinya aliran filsafat, pandangan filsafat terhadap filsafat pendidikan, aliran filsaft yang mempengaruhi filsafat pendidikan, persepsi social mengenai filsafat pendidikan, pengertian filsafat pendidikan, pendekatan filsafat pendidikan, penggolongan filsafat pendidikan, aliran filsafat pendidikan, paradigma baru aliran filsafat pendidikan, pandangan filsafat pendidikan mengenai pendidikan, sejarah perkembangan filsafat pendidikan, filsafat pancasila dan pendidikan di Indonesia.
Tujuan Pembelajaran Umum: Mahasiswa memiliki wawasan yang luas tentang ilmu pendidikan dan prakteknya, terutama dari sudut pendekatan studi berpikir filsafat terhadap tujuan pendidikan, proses dan masalahnya.

N0	TUJUAN PEMBELJARAN KHUSUS	POKOK BAHASAN	SUB POKOK BAHASAN	METODE	MEDIA	WAKTU	BAHAN BACAAN	KET	
1	 a.Dapat meru muskan kembali pengertian filsa fat dengan kata-kata sendiri.b. Dapat mengurai kan unsur-unsur filsafat dengan benar.	Pengertian dan unsur filsafat	*Beberapa pengertian                                                *Karakteristik filsafat                                                *Sifat filsafat	Kuliah/ceramah                                                  Presentasi                                                  Problem solving                                                  Diskusi	PapanTulis/OHP                                                  Infocus/Power Point                                                  Gambar/Bagan	100’	(lihat di ba wah)		
2	a.Dapat meru muskan kembali tujuan filsafat b. Dapat mengurai kan keguanaan filsafat	Tujuan dan kegunaan filsafat,	*Jenis tujuan filsafat                                                  *Kegunaan teoritis                                                  *Kegunaan praktis	idem	Idem	100’			
3	Dapat menguraikan sebab-sebab terjadinya aliran-aliran filsafat.
	Terjadinya aliran filsafat	*Faktor tantangan dan prob lematika                                                  *Faktor sudut pandang                                                   *Faktor jaman dan keadaan alam	idem	Idem	100’			
4	Dapat menyususn pandangan filsafat terhadap filsafat pendidikan.
	Pandangan filsafat thd filsafat pendidikan	*Filsafat sumber filsafat pendidikan                                                 *Filsafat mengorganisir pemilihan filsafat pendi dikan                                                 *Filsafat membangun kewi bawaan	idem	Idem	100’			
5	Dapat menguraikan aliran filsafat yang mempengaruhi filsafat pendidikan. 
.	Aliran filsaft yang mempengaruhi filsafat pendidikan,	*Mengapa berpengaruh                                                 *Substansi yang mempe ngaruhi	idem	Idem	100’			
6	Dapat menguraikan persepsi sosial mengenai filsafat pendidikan.	Persepsi sosial mengenai filsa fat pendi dikan,	*Tradisi akademisi luar ne geri                                                 *Tradisi masyarakat Indo nesia	idem	Idem	100’			
7	Dapat merumuskan pengertian filsafat pendidikan dengan kata-kata sendiri.
	Pengertian filsafat pendidikan	*Beberapa Pengertian                                                  *Filsafat dan Ilmu                                                  *Filsafat dan pendidikan                                                  *Filsafat pendidikan	idem	Idem	100’			
8		UTS							
9	Dapat menguraikan pendekatan-pendekatan filsafat pendidikan.	Pendekatan filsafat pendidikan	*Hubungan pendidikan                                                 *Landasan pendidikan
	idem	Idem	100’			
10	Dapat menemukan ciri penggolongan filsafat pendidikan
	Penggolongan filsafat pendidikan,	*Prosedur berfilsafat                                                 *Sejarah filsafat                                                 *Ideologi pendidikan                                                 *Keterkaitan dengan pendi dikan                                                 *Karakteristik berpikir	idem	Idem	100’			
11	Dapat menerangkan ciri-ciri aliran-aliran filsafat pendidikan.	Aliran filsafat pendi dikan, 
	*Pandangan metafisika                                                  *Pandangan kecabangan filsafat	idem	Idem	100’			
12	Dapat menunjukkan cirri-ciri paradigma baru aliran filsafat pendidikan.	Paradigma baru aliran filsafat pendidikan	*Perenialisme                                                 *Esensialisme                                                 *Progresivisme                                                 *Rekonstruksionisme
	idem	Idem	100’			
13	Dapat menyusun pandangan filsafat pendidikan mengenai pendidikan	Pandangan filsa fat pendi dikan mengenai pendi dikan	*Menjawab pertanyaan fun damental                                                 *Alternatif jawaban atas pertanyaan fundamental	idem	Idem	100’			
14	 a. Dapat menguraikan metode filsafat pendidikan  b. Dapat menguraikan sejarah perkembangan filsafat pendidikan	Metode dan sejarah perkembangan filsafat pendidikan, 
	*Filsafat tradisional dan kritis                                                 *Analisis bahasa dan konsep
	idem	Idem	100’			
15	Dapat menghubungkan antara filsafat pancasila dan pendidikan Indonesia.

	Filsafat pancasila dan pendidikan di Indo- nesia.
	*Pancasila sebagai pan dangan hidup bangsa Indonesia                                                 *Pancasila sebagai tujuan hidup bangsa Indonesia                                                 *Pancasila sebagai landas an pendidikan bangsa Indo-nesia	idem	Idem	100’			
16		UAS							

Referensi/Bahan Bacaan 
                  
1. Power E.J. (1982), Philosophy of Education, New Jersey: Prentice Hall Inc. 
2. Kneller F.G. (1984) Movement of Thought in Modern Education, New York: John Willey and Sons.
3. Barnadib I, (1984, Filsafat Pendidikan: Sistem dan Metode, Yogyakarta: Yasbit.
4. Sutrisno, S Ed, (1986), Tugas Filsafat dalam Perkembangan Budaya, Yogyakarta: Liberty.
5. Ellis A.K. Cogan J.J. Howey K.R. (1981), Introduction the Foundations of Education, New Jersey: Prentice-Hall Inc.
6. Kneller F.G. (1971) Foundations of Education, New York:    John Wiley and Sons.
7. O’neil, W.F. (1992), Educational Ideologies, California: Goodyear Publishing Company Inc.
8. Popper K.R. (1965), Conjectures and Refutations: The Growth of Scientific Knowledge, New York: Harper Torchbooks.

    
KONTRAK KULIAH UNTUK MATAKULIAH 
FILSAFAT PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

Matakuliah             : Filsafat pendidikan teknologi dan kejuruan
Kode/Bobot SKS    :             /2 SKS 
Semester                 : 1 (satu)
Dosen                     : H. oong Komar 
Hari, Jam, Ruangan: ……………….
Deskripsi Materi : Matakuliah ini memberikan orientasi awal mengenai apa, mengapa dan bagaimana filsafat pendidikan. Hal ini dalam rangka memperkuat sikap guru profesioal memerlukan topangan filsafat hidup dan filsafat pendidikan yang mendasari sikap/pemikiran guru, tindakannya di kelas dan perilakunya. Dalam matakuliah ini dibahas konsep tentang pengertian dan unsur filsafat, tujuan dan kegunaan filsafat, terjadinya aliran filsafat, pandangan filsafat terhadap filsafat pendidikan, aliran filsaft yang mempengaruhi filsafat pendidikan, persepsi social mengenai filsafat pendidikan, pengertian filsafat pendidikan, pendekatan filsafat pendidikan, penggolongan filsafat pendidikan, aliran filsafat pendidikan, paradigma baru aliran filsafat pendidikan, pandangan filsafat pendidikan mengenai pendidikan, sejarah perkembangan filsafat pendidikan, filsafat pancasila dan pendidikan di Indonesia.
Tujuan Pembelajaran Umum: Mahasiswa memiliki wawasan yang luas tentang ilmu pendidikan dan prakteknya, terutama dari sudut pendekatan studi berpikir filsafat terhadap tujuan pendidikan, proses dan masalahnya.

Tujuan Pembelajaran Khusus
1. a. Dapat merumuskan kembali pengertian filsafat dengan kata-kata sendiri. 
    b. Dapat menguraikan unsur-unsur filsafat dengan benar.
2. a. Dapat merumuskan kembali tujuan filsafat
     b. Dapat menguaraika keguanaan filsafat
3. Dapat menguraikan sebab-sebab terjadinya aliran-aliran filsafat.
4. Dapat menyususn pandangan filsafat terhadap filsafat pendidikan.
5. Dapat menguraikan aliran filsafat yang mempengaruhi filsafat pendidikan. 
6. Dapat menguraikan persepsi social mengenai filsafat pendidikan.
7. Dapat merumuskan pengertian filsafat pendidikan dengan kata-kata sendiri.
8. Dapat menguraikan pendekatan-pendekatan filsafat pendidikan.
9.  Dapat menemukan ciri penggolongan filsafat pendidikan
10. Dapat menerangkan ciri-ciri aliran-aliran filsafat pendidikan.
11. Dapat menyusun pandangan filsafat pendidikan mengenai pendidikan.
12. Dapat menunjukkan cirri-ciri paradigma baru aliran filsafat pendidikan
13. a. Dapat menguraikan metode filsafat pendidikan
       b. Dapat menguraikan sejarah perkembangan filsafat pendidikan
14. Dapat menghubungkan antara filsafat pancasila dan pendidikan Indonesia.

Strategi Perkuliahan
Perkuliahan ini dilakukan dengan menempuh strategi sebagai berikut.
Kuliah/ceramah
Tanya jawab
Presentasi
Diskusi kelompok
Referensi/Bahan Bacaan 
Referensi/bahan bacaan minimal untuk mata kuliah ini sebagai berikut.                  
1. Power E.J. (1982), Philosophy of Education, New Jersey: Prentice Hall Inc. 
2. Kneller F.G. (1984) Movement of Thought in Modern Education, New York: John Willey and Sons.
3. Barnadib I, (1984, Filsafat Pendidikan: Sistem dan Metode, Yogyakarta: Yasbit.
4. Sutrisno, S Ed, (1986), Tugas Filsafat dalam Perkembangan Budaya, Yogyakarta: Liberty.
5. Ellis A.K. Cogan J.J. Howey K.R. (1981), Introduction the Foundations of Education, New Jersey: Prentice-Hall Inc.
6. Kneller F.G. (1971) Foundations of Education, New York:    John Wiley and Sons.
7. O’neil, W.F. (1992), Educational Ideologies, California: Goodyear Publishing Company Inc.
8. Popper K.R. (1965), Conjectures and Refutations: The Growth of Scientific Knowledge, New York: Harper Torchbooks.

Tugas 
Tugas perkuliahan yang ditagihkan mencakup hal-hal sebagai berikut.
1.	Presentasi makalah kelompok
2.	Menjawab pertanyaan/quiz
3.	Paper kelompok
4.	Laporan buku/bab individual
5.	Paper individual
Penilaian dan Pembobotan
Penilaian meliputi 4 (empat) komponen, sebagai berikut.

KOMPONEN	BOBOT (%)	
Tugas kelompok	15	
Tugas Individual	25	
UTS	30	
UAS	30	

Penilaian akhir dilakukan secara gabungan dari  4 komponen tersebut di atas. Kriteria penilaian yang digunakan adalah:

SKOR	NILAI	
>89	A	
85 – 89	A-	
80 – 84	B+	
75 – 79	B	
70 – 74	B-	
65 – 69	C+	
60 – 64	C	
55 – 59	C-	
50 – 54	D	
<50	E	

Kehadiran
Frekwensi kehadiran per mahasiswa dianggap memenuhi syarat untuk mengikuti UTS/UAS apabila sekurang-kurangnya berjumlah 80 % dari kehadiran perkuliahan

Rencana Perkuliahan

PERTEMUAN KE	MATERI	REFERENSI	
1	Pengertian dan unsur filsafat	1. Power E.J. (1982), Philosophy of Education, New Jersey: Prentice Hall Inc. 
2. Kneller F.G. (1984) Movement of Thought in Modern Education, New York: John Willey and Sons.
3. Barnadib I, (1984, Filsafat Pendidikan: Sistem dan Metode, Yogyakarta: Yasbit.
4. Sutrisno, S Ed, (1986), Tugas Filsafat dalam Perkembangan Budaya, Yogyakarta: Liberty.
5. Ellis A.K. Cogan J.J. Howey K.R. (1981), Introduction the Foundations of Education, New Jersey: Prentice-Hall Inc.
6. Kneller F.G. (1971) Foundations of Education, New York:    John Wiley and Sons.
7. O’neil, W.F. (1992), Educational Ideologies, California: Goodyear Publishing Company Inc.
8. Popper K.R. (1965), Conjectures and Refutations: The Growth of Scientific Knowledge, New York: Harper Torchbooks.	
2	Tujuan dan kegunaan filsafat,		
3	Terjadinya aliran filsafat		
4	Pandangan filsafat thd filsafat pendidikan		
5	Aliran filsaft yang mempengaruhi filsafat pendidikan, 
		
6	Persepsi sosial mengenai filsafat pendidikan,		
7	Pengertian filsafat pendidikan		
8	UTS		
9	Pendekatan filsafat pendidikan		
10	Penggolongan filsafat pendidikan,		
11	Aliran filsafat pendi dikan, 
		
12	Paradigma baru aliran filsafat pendidikan		
13	Pandangan filsafat pendidikan mengenai pendidikan		
14	Metode dan sejarah perkembangan filsafat pendidikan, 
		
15	Filsafat pancasila dan pendidikan di Indo- nesia.
		
16	UAS		

SATUAN ACARA PERKULIAHAN
MATAKULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN TEKNOLOGI KEJURUAN
KODE/SKS:      / 2 SKS

MINGGU KE	POKOK BAHASAN	SUB POKOK BAHASAN	METODE	MEDIA	
1	Pengertian dan unsur filsafat	*Beberapa pengertian                                                *Karakteristik filsafat                                                *Sifat filsafat	Kuliah/ceramah                                                  Presentasi                                                  Problem solving                                                  Diskusi	PapanTulis/OHP                                                  Infocus/Power Point                                                  Gambar/Bagan	
2	Tujuan dan kegunaan filsafat,	*Jenis tujuan filsafat                                                  *Kegunaan teoritis                                                  *Kegunaan praktis	idem	Idem	
3	Terjadinya aliran filsafat	*Faktor tantangan dan prob lematika                                                  *Faktor sudut pandang                                                   *Faktor jaman dan keadaan alam	idem	Idem	
4	Pandangan filsafat thd filsafat pendidikan	*Filsafat sumber filsafat pendidikan                                                 *Filsafat mengorganisir pemilihan filsafat pendi dikan                                                 *Filsafat membangun kewi bawaan	idem	Idem	
5	Aliran filsaft yang mempengaruhi filsafat pendidikan, 
	*Mengapa berpengaruh                                                 *Substansi yang mempe ngaruhi	idem	Idem	
6	Persepsi sosial mengenai filsafat pendidikan,	*Tradisi akademisi luar ne geri                                                 *Tradisi masyarakat Indo nesia	idem	Idem	
7	Pengertian filsafat pendidikan	*Beberapa Pengertian                                                  *Filsafat dan Ilmu                                                  *Filsafat dan pendidikan                                                  *Filsafat pendidikan	idem	Idem	
8	UTS				
9	Pendekatan filsafat pendidikan	*Hubungan pendidikan                                                 *Landasan pendidikan
	idem	Idem	
10	Penggolongan filsafat pendidikan,	*Prosedur berfilsafat                                                 *Sejarah filsafat                                                 *Ideologi pendidikan                                                 *Keterkaitan dengan pendi dikan                                                 *Karakteristik berpikir	idem	Idem	
11	Aliran filsafat pendi dikan, 
	*Pandangan metafisika                                                  *Pandangan kecabangan filsafat
	idem	Idem	
12	Paradigma baru aliran filsafat pendidikan	*Perenialisme                                                 *Esensialisme                                                 *Progresivisme                                                 *Rekonstruksionisme
	idem	Idem	
13	Pandangan filsafat pendidikan mengenai pendidikan	*Menjawab pertanyaan fun damental                                                 *Alternatif jawaban atas pertanyaan fundamental
	idem	Idem	
14	Metode dan sejarah perkembangan filsafat pendidikan, 
	*Filsafat tradisional dan kritis                                                 *Analisis bahasa dan konsep
	idem	Idem	
15	Filsafat pancasila dan pendidikan di Indo- nesia.
	*Pancasila sebagai pan dangan hidup bangsa Indonesia                                                 *Pancasila sebagai tujuan hidup bangsa Indonesia                                                 *Pancasila sebagai landas an pendidikan bangsa Indo-nesia	idem	Idem	
16	UAS				

Tugas 
Tugas perkuliahan yang ditagihkan mencakup hal-hal sebagai berikut.
1.	Presentasi makalah kelompok
2.	Menjawab pertanyaan/quiz
3.	Paper kelompok
4.	Laporan buku/bab individual

Paper individual
Referensi/Bahan Bacaan 
Referensi/bahan bacaan minimal untuk mata kuliah ini sebagai berikut.                  
1. Power E.J. (1982), Philosophy of Education, New Jersey: Prentice Hall Inc. 
2. Kneller F.G. (1984) Movement of Thought in Modern Education, New York: John Willey and Sons.
3. Barnadib I, (1984, Filsafat Pendidikan: Sistem dan Metode, Yogyakarta: Yasbit.
4. Sutrisno, S Ed, (1986), Tugas Filsafat dalam Perkembangan Budaya, Yogyakarta: Liberty.
5. Ellis A.K. Cogan J.J. Howey K.R. (1981), Introduction the Foundations of Education, New Jersey: Prentice-Hall Inc.
6. Kneller F.G. (1971) Foundations of Education, New York:    John Wiley and Sons.
7. O’neil, W.F. (1992), Educational Ideologies, California: Goodyear Publishing Company Inc.
8. Popper K.R. (1965), Conjectures and Refutations: The Growth of Scientific Knowledge, New York: Harper Torchbooks.

PETA KOMPETENASI
MATAKULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN TEKNOLOGI KEJURUAN

A

B

C

D

E

F

G

H

I